SESIÓN 49: LA OLA

PELICULA LA OLA:

Alemania hoy. Durante la semana de proyectos, al profesor de instituto Rainer Wenger (Jürgen Vogel) se le ocurre la idea de un experimento que explique a sus alumnos cuál es el funcionamiento de los gobiernos totalitarios. Comienza así un experimento que acabará con resultados trágicos.

En apenas unos días, lo que comienza con una serie de ideas inocuas como la disciplina y el sentimiento de comunidad se va convirtiendo en un movimiento real: LA OLA. Al tercer día, los alumnos comienza a aislarse y amenazarse entre sí.

Cuando el conflicto finalmente rompe en violencia durante un partido de water polo, el profesor decide no seguir con el experimento, pero para entonces es demasiado tarde, LA OLA se ha descontrolado...


No he visto la película en clase, pero la tendre que ver para hacer una tarea que ha mandado el profesor.

SESIÓN 48: LARACHE

Esta clase la ibamos a dedicar a hacer el juicio, pero como ha faltado bastante gente pues no lo hicimos.

Pero estuvimos hablando con antonio sobre Larache, de lo que vamos a hacer alli, de los que vamos a comer, de lo que vamos a ver y aprender...

A ver si llega ya la fechs que estoy deseando irme!

SESIÓN 47: EXAMEN SORPRESA!!

Nuestro profesor llego esa mañana muy serio y con un taco de folios en la mano y de repente nos dijo que separaramos lasmesa que teniamos examen sorpresa.
Nos separamos y la pregunta del examen fue: ¿Donde ves a este grupo en un futuro? Argumenta tu respuesta.
Nos dio 15 minutos para contestar y una vez terminado el tiempo....
Tuvimos que doblar el papel un monton de veces hasta que ya no se podia doblar mas por la mitad.
Luego nos dijo el profesor que cogieramos el papel y nos lo puesieramos en la frente con la mano en forma de puño como pensando...
Y si fuera poco nos dijo que lo rompieramos, total lo rompemos y tiramos todos los papelito a la vez al aire.

¿Porqué todo esto?

Conclusión/objetivo: es una forma de confiar en el líder, que por mucho que te parezca una barbaridad lo que te hace hacer el líder si confías en el aun si verle el sentido a lo que haces, lo terminas haciendo.

Nuestro profesor lo consiguió porque coniamos en el, y nos lo espermos todo de el.

VIVENCIA PERSONAL: Yo me dejaba llevar porque sabia que era alguna de las cosas que hace antonio, y la verdad es que me hizo gracia algunas reacciones de mis compañeros.

SESIÓN 47: FOTOS ORLA Y JUICIO

OBJETIVOS DE LA CLASE:

1. Hacernos fotos para hacer la orla
2. Asignar un rol a cada uno de nosotros para crear un juicio

CONTENIDOS:
La primera hora de la clase la dedicamos a hacer las fotos de nuestra orla, nuestra porque es personalizada y original.
Salimos una foto normales todos con el mismo chandal y una segunda foto con un complemento de animación.

La segunda hora la hemos dedicado a adelantar un poco el juicio que vamos a realizar en clase. Hemos asignado papeles a cada uno de los protagonistas de un juicio
La acusada, el juez, los abogados, los testigos, el jurado popular...
Continuaremos esto otro día.

SESIÓN 46:LIDERAZGO DEL PROFESOR

OBJETIVO DE LA CLASE:

Distinguir qué tipo de líder es el profesor y cómo es ese profesor teniendo en cuenta la organización de la clase.

Hoy hemos empezado la clase hablando de cómo podemos saber por la organización de la clase qué tipo de liderazgo tiene el profesor.
POr ejemplo, si al entrar en una clase observamos que las todas mesas están en filas, separadas las unas de las otras, bien organizadas... vemos que el profesor lo que quiere es que se le atienda a él, que no haya o exista la mínima relación entre compañeros... este sería un líder AUTORITARIO.

Por lo contrario, cuando entramos en una clase de niños, vemos que la organización es o todos juntos o en grupos, lo que hace que favorece la cooperación, la relación entre los niños, el trabajo en grupo... vemos que este tipo de profesor puede ser o desempeñar un líder más DEMOCRÁTICO.
 
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Pasamos a la segunda hora de clase y vamos a realizar unas prácticas:

1. ¿Qué tipo de liderazgo se ejerce entre nosotros? Para ello la práctica propuesta es la siguiente:
En nuestro planeta se ha producido un desastre nuclear y ha muerto toda la humanidad, sólo han quedado 10 personas. Hay un refugio atómico en el que quedan 5 plazas. Entre los 10 supervivientes, a qué 5 salvamos.
Las 10 personas son:

• Una prostituta de 24 años
• Una gitana de 20 años
• Un niño de 10 años
• Una médica de 50 años
• Un músico homosexual
• Un cura joven
• Un estudiante marroquí
• Un profesor de instituto de 65 años
• Un ingeniero de 40 años
• Un físico nuclear paralítico

Cada uno individualmente realiza su elección, luego se expone ne clase y se razona.
Debate.

2. La segunda práctica trata de que un grupo de astronautas que se han ido al espacio, han tenido un problema con su nave. Tienen que caminar durante 300 km hasta llegar a su objetivo y tendrán que elegir de todsos que objetos se llevarían y el orden en el que lo harían. Los objetos son 15.
Primero los enumeramos de forma individual, luego en grupo y luego Antonio nos da el resultado que la Nasa da.
Tenemos que ver y comparar cuantos aciertos hemos tenido tanto de forma individual como en grupo.

Generalmente cuando tenemos que tomar elecciones en grupo se tarda más, pero te hacen ver cosas que quizás tú ni hayas pensado en ellas, de esta manera me doy cuenta que no tengo que mirar sólo lo que yo pienso y mi punto de vista de las cosas, tenemos que saber escuchar y aprender a ver más allá de lo que nosotros pensamos ya que podemos ver las cosas de distintas formas y esto nos ayude a en otras situaciones pensar y reflexionar antes de tomar decisiones y saber ponernos en el lugar del otro (empatía)

VIVENCIA PERSONAL:
A esta clase no asistí

SESIÓN 45: TIPOS DE LÍDERES

OBJETIVOS

1. saber distinguir los diferentes tipos de lideres
2. Representarlos

CONTENIDO A NIVEL DE CONCEPTO Y TEORÍA

La primera hora hemos comido churros y la segunda hora la hemos dado en el parque de la Americas.
Lo que hemos hecho ha sido dividir la clase en grupos de 5-6 personas y representar una situación ficticia donde se apreciara al líder y qué tipo de líder es. Lo hemos representado cada grupo por separado y al resto de la clase.










INTERVENCIÓN DEL PROFESOR
El profesor se ha encargado de repartirnos los papelitos para ver que tipo de líder teniamos que representar, y ha comentado y explicado tras las representaciones.

AUTOEVALUACIÓN
Me ha tocado ser la líder del grupo (lider democráctico) y he interpretado mi papel, luego antonio ha comentado lo que podia haber hecho para que me saliese mejor.

VIVENCIA PERSONAL
En general me ha gustado la dinámica, pero lo que mas me ha gustado ha sido dar clase en el parque al solecico. ^^

SESIÓN 43-44: DOCE HOMBRES SIN PIEDAD

PELICULA DOCE HOBRES SIN PIEDAD

Tras escuchar todos los testimonios y valorar las pruebas presentadas, un jurado popular compuesto por doce hombres tiene que decidir, por unanimidad, si absuelve o condena a muerte a un joven acusado de haber matado a su padre. Al principio, once están completamente convencidos de su culpabilidad y se inclinan por la condena, pero el que discrepa empieza a plantear dudas razonables... Alabadísimo debut cinematográfico de Sidney Lumet. 

A la vez que veiamos la pelicula teniamos que apuntar información, y asi identificar los distintos tipos de roles que tiene cada personaje. 

Lo hemos comentado y visto en un power point realizado por el profesor.

VIVENCIA PERSONAL

No he visto la película porque ese dia falte a clase.

SESIÓN 41-42: TIPOS DE ROLES

OBJETIVOS
Conocer los distintos tipos de roles.

CONTENIDO A NIVEL DE CONCEPTO Y TEORÍA

TIPOS DE ROLES

ROL DE RENDIMIENTO: se encargan de lograr los objetivos.

• ROL DE INICIADOR: aquellas personas que tienen inquietudes de indagar, sugerir cosas...
• ROL DE COORDINADOR: se encarga de relacionar, de resumir que se está haciendo.
• ROL DE ESTIMULADOR: persona que anima, que incentiva, empuja para que las cosas se lleven a cabo.
• ROL INTERROGADOR: cuestiona de forma positiva.
• ROL INFORMADOR: aquel que aporta constantemente información, ayuda a solucionar...
• ROL OPINANTE: opina desde una óptica personal.
• ROL EVALUADOR CRÍTICO: el grupo se garantiza los objetivos, por qué hacemos las cosas, para qué, cómo corregir errores...

ROL DE MANTENIMIENTO: se encargan de que el grupo sobreviva, funcione, exista.

• ROL DE ANIMADOR: intenta buscar cohexión grupal
• ROL CONCILIADOR: su función es mediar.
• ROL ABIERTO COMPROMISARIA: aquel que se encarga de crear compromisos entre los miembros del grupo.
• ROL FACILITADOR DE LA COMUNICACIÓN

ROL INDIVIDUAL: se identifican con la personalidad de cada uno.

• LOCUAZ: parlanchín de la clase.
• PEDANTE: el que habla por hablar.
• ZORRO: no habla, pero cuando habla da en el clavo.
• POSITIVO
• SABELO TODO
• TÍMIDO: interviene poco, habla desde el silencio, actúa mucho con su cuerpo, persona fría, inexpresiva...
• CRÍTICO: siempre está pendiente de todo, aporta cosas. PUede ser crítico positivo (constructivo) o crítico negativo (destructivo)
• DISCUTIDOR: busca la polémica, todo lo cuestiona, desvía el tema cuando lo necesita, intenta hacerlo todo intelectual.
• CHIVO ESPIATORIO: persona que culpabilizamos por todo lo que sucede en el grupo.
• PICADOR: el que incordia
• SABOTEADOR: aquel que realiza acciones que bloquean a algunos miembros del grupo.
• INTIMISTA: trae sus problemas al grupo.
• APODERADO O REPRESENTANTE: defender al grupo, porta voz del grupo.
• INTERPRETE: hacer de justo intermediario entre las partes.
• FLASH: aquel que no interviene pero cuando lo hace se hace notar.
• BÚHO: mira a todo el mundo pero no participa.
• CUCHICHEADOR: comentarios al de al lado en voz baja.
• GRACIOSO: hace gracias en un momento dado para crear buen ambiente.
• ORGANIZADOR: persona con capacidades para dirigir el grupo.
• PACIFICADOR: intenta que siempre haya paz en el grupo.
• ESTRELLA: siempre va de protagonista, destaca
• MATERNAL: el cariñoso del grupo, protector.
• AUSENTE,MARGINADO: no parece que esté en el grupo, está en "out".
• CONTROLADOR: el que está pendiente de todo, controla todo y a todos.
• GUARDIA: el que recuerda las normas, pendiente de que todo salga bien.
• MORALISTA: el que defiende lo bueno, el justo, el que vela por la justicia.

¿CÓMO ACTUAR PEDAGÓGICAMENTE ANTE CADA ROL PARA QUE NO AFECTE NEGATIVAMENT AL GRUPO?

• TÍMIDO: otorgarle la palabra, hacer que hable ante problemas fáciles. Cuando participe, reforzarlo positivamente para darle seguridad. No conformarse con que conteste si o no, plantear una intervención en la que tenga que expresarse.
• AUSENTE: intentar captar su atención con pregunta directas, hacerle partícipe, mirarle constantemente. Cuando consigamos captar la atención del alumno, hacer un pequeño resumen de lo que se está haciendo para que nos siga. Reforzarlo.
• CERRADO: hacerlo participar en todo y exigirle que proponga soluciones, darle responsabilidades.
• PEDANTE: agradecer su participación pero hacerle ver que tiene que expresarse en un nivel más básico. Pedirle su opinión respetando las singularidades del grupo para que todos puedan entenderle.
• ZORRO: dejarlo en evidencia, ponerlo en aprietos para que se de cuenta de su actuación es errónea.
• DISCUTIDOR: tenemos que saber cuando nos interesa que nos interrumpa y cuando no. Enseñarlo a saber cuando puede o no puede hablar. Tú eres la autoridad y el líder.
• POSITIVO: reforzarle, darle la palabra en momentos claves, críticos.
• SABELO TODO: hacerle ver que en ciertos momentos se equivoca mostrándole pruebas. Pararle los pies, ponerle en evidencia.
• LOCUAZ: cortarle, pararle y hacerle ver que no puede ser el centro de atención y que reflexione sobre su actuación en público. Centrarle en el tema.

INTERVENCIÓN DEL PROFESOR

Nos ha explicado todos estos términos

SESIÓN 40: LOS ROLES

OBJETIVOS

- Conocer los distintos tipos de roles
- Representar los tipos de roles

CONTENIDO A NIVEL DE CONCEPTO Y TEORÍA

• Para empezar la clase, depues de navidades, cada uno comparte con el grupo lo que ha hehco en la navidad.

•  Luego hemos seguido con una dinámica: Interpretación de roles:

1.  Cada uno escribe en un papelito que rol cree que desempeña en eñ grupo. Se mezclan todos los roles y cada uno coge un pepelito sin mirar que rol le ha tocado sin decirselo a nadie. A partir de ahi tenemos que comparar el rol que he cogido con mi rol. Nos podmos encontrar con algp parecido o con todo lo contrario.
2. Intentar ponernos en la situación del rol que nos ha tocado. Tenemos que asumir el rol del papel e inentar representarlo. Inventamos una situación artificial, cada unos tendrá un papel que asignará el profesor y ademas tendrá el papel del rol que ha cogido antes.

El profesor decidió que teniamos que representar una situación conflictiva. Chica embarazada de un guardia civil. El guardia civil tiene un grupo de amigos. Agrede a la chica.
Grupos: entorno de la chica y entorno chico

     3. Otro rol: un único rol (nos lo asigna el profesor). La clase se divide en 2. Pijos y hippies.



INTERVENCIÓN DEL PROFESOR
El profesor a sido el que ha dinamizado esta dinámica, nos ha puesto en situaciones ficticias y en cuanto hemos terminado las dinámicas hemos comentado un poco lo que ha sucedido.
Cuesta ponerse en un papel que no es el nuestro.

AUTOEVALUACIÓN
He participado en las dinámicas, me he sentido un poco forzada ser quien no soy, pero ha estado interesante.

VIVENCIA PERSONAL
Me lo he pasado bastante bien en esta clase.